Архив

Музыкальное развитие ребенка 2-х лет

Музыкальные развитие ребенка двух лет, и всем что с ним связано. Интересная и редкая информация, которая пригодится всем родителям. Музыка у нас в сердце!

Музыкальное развитие ребенка двух лет очень важный момент, который нельзя пропускать. Музыка важна в развитии детей всегда, еще даже до их рождения. Но и после рождения ребенка не стоит забывать, что есть еще и музыкальное развитие.

В два года уже многие дети хорошо разговаривают и даже поют. Конечно же, для того чтобы ваш ребенок заговорил как можно раньше, нужно заниматься с ним еще с пеленок. Врачи советуют делать массаж кончиков пальчиков, так как именно в подушечках сосредоточены нервные окончания, отвечающие за различные органы чувств, в том числе за речь и слух.

Музыкально развитие ребенка двух лет можно проводить при помощи игр. Вот следующая игра. Растираете своими пальчиками подушечку поочередно каждого пальчика ребенка, начиная от мизинчика, и загибаете их со следующими словами:

Этот пальчик – маловат,
Этот пальчик – слабоват,
Этот пальчик – сильненький,
Этот пальчик – длинноват,
Этот пальчик толстячок,
А все вместе – кулачок.

Если ребенок двух лет уже говорит, то будет рассказывать вам сам, а вы массажируйте. Музыкально развитие ребенка до двух лет помогает в развитии речи, слуха, внимания и памяти. А это немаловажно в целостном развитии ребенка.

Двухлетнему ребенку можно уже задавать задания. Например, если у вас есть дома пианино или синтезатор, нажмите в определенной последовательности несколько нот – пусть малыш повторит.

Точно так же можно попросить повторить распеваемые вами в определенной последовательности слоги, например, та-та-та-ра-ра-та. Если это сложно, или двухлетний ребенок еще не говорит, постучите по клавесину, барабану или просто палочкой по столу и попросите ребенка повторить. Вот увидите, эта игра очень увлечет кроху. Это самое настоящее музыкальное развитие ребенка двух лет.

Сейчас довольно много различных книг, и других материалов, которые способствуют развитию «музыкальности» у ребенка. Хотелось бы выделить методику Железновых. У них есть и пальчиковые игры, и гимнастика для мамы с малышом, и многое другое. На музыку положена простая по содержанию короткая песенка, происходящее в которой нужно показывать. Ребенок сначала будет повторять движения за вами, а затем уже самостоятельно сможет правильно двигаться в соответствии словам песни.

Например:

Погремушка-погремушка,
музыкальная игрушка
Хочешь, сразу две возьми
И греми, греми, греми! (гремим погремушками)
Спрячь за спинку погремушки (убираем руки за спину)
Отдохнут от шума ушки
На соседей погляди (поворачиваем голову направо и налево)
И тихонько посиди. (прижимаем пальчик ко рту и говорим «тсс»)

Так можно петь, если игра увлекла ребенка, пока не надоест. Подобных песенок много, и рассчитаны они на разный возраст. Выучите с ребенком песенку про курочку. Малышам всем нравится, и слова запоминаются легко:

Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки,
Желтые цыплятки.
— Ко-ко-ко, ко-ко-ко
Не ходите далеко.
Лапками гребите,
Зернышки ищите.
Съели толстого жука,
Земляного червяка.
Выпили водицы
Полное корытце.

В возрасте двух лет уже можно обучать ребенка нотам в игровой форме. На ватмане нарисуйте 8 кругов разного диаметра: от большего – к меньшему. Раскрасьте  цветными карандашами в палитре радуги. «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан» – все наверняка помнят это подсказку по цветам: то есть красный, оранжевый и т.д. (по первой букве слова). Что опять же поможет вам одновременно с развитием слуха закреплять цветовое восприятие. В каждый кружок пишем ноту и пропеваем ее. Указывая на кружок, пойте соответствующую ноту — пусть малыш повторяет, исправляйте тональность.

Объясните, что чем меньше кружок – тем петь нужно тоньше. Если пока двухлетний ребенок этого не понимает, пусть просто пропевает с вами нотки.

Музыкальные развитие ребенка двух лет необходимо проводить ежедневно по 10-15 минут, это наиболее эффективно, чем, если вы будете «мучить» ребенка по часу, но 2-3 раза в неделю. Ему должно быть интересно то, чем вы с ним занимаетесь, поэтому обращайте внимание, какие упражнения, игры, песенки нравятся именно вашему крохе. Не забывайте, что детей нужно поощрять, это, во-первых, доставляет им массу удовольствия, а во-вторых, стимулирует к дальнейшим занятиям.

Каждый ребенок – индивидуальность, поэтому подход нужно искать свой – приласкать, похлопать вместе в ладоши, погладить, пощекотать, обнять, похвалить — отметить старания ребенка нужно обязательно.

Музыкально развитие играет огромную роль в общем развитии ребенка, поэтому не ленитесь, выделите 10-15 минут в день, чтобы спеть с малышом его любимую песенку!

Источник

Подробнее...

Как развить музыкальный слух у детей

Все родители хотят, чтобы их ребенок был способным, талантливым — самым лучшим! Но не все осознают то, что способности можно и нужно развивать. Часто мы слышим такие фразы: «Да куда ему петь, ему же медведь на ухо наступил?!» Запомните! Так говорить никогда нельзя! Особенно при ребенке. Ведь детская психика устроена так, что малыш запоминает и усваивает все, что говорят вокруг, тем более, когда говорят родители.

Конечно, моим советам легче будет следовать родителю, имеющему хотя бы начальное музыкальное образование, но некоторые действия может выполнять человек даже без музыкального образования.

Развиваем понятия «низко» и «высоко»

Если ребенок совсем маленький (3-4 года), то с ним можно поиграть в игру «Зверята». Вы вместе с ребенком выбираете его любимых зверей (можно героев из мультфильма). Главное, чтобы эти персонажи говорили разными по высоте голосами, например, пара «заяц» и «волк». Далее придумываете маленький сюжет и проигрываете его с ребенком, взяв на себя роль волка. Потом меняетесь ролями. Главное, следите, чтобы со сменой роли у ребенка менялась не только интонация, но и высота! Когда ребенок освоит эту задачу, можно попросить его показать нескольких зверей подряд. Например, птичку, которая будет высоко петь (говорить), лисичку, которая будет говорить средним тембром и медведя, который будет очень низко говорить.

Подведение к пению

Когда ребенок освоил три регистра (низкий, средний и высокий) в разговорном стиле, нужно начинать подводить его к пропеванию. Для этого возьмите коротенькие стихи, желательно, чтобы они были любимые ребенком. Эти стихи нужно декламировать, как можно дольше задерживаясь на гласных звуках. Начать декламировать можно в удобном регистре, а потом нужно сделать на тон выше и так далее. То же самое проделайте, спускаясь по тонам вниз.

Пение

На начальном этапе лучше взять «Музыкальный букварь» Наталии Ветлугиной. Можно работать по той схеме, которую предлагает она, а можно просто брать оттуда попевочки и пропевать вместе с ребенком. Песенки из этого сборника развивают слух на восприятие интервалов. Когда вы освоите все попевки, у ребенка уже подсознании будут заложены интервалы, правда, без названий. Ребенку 5-6 лет можно уже осваивать интервалы и с названиями. Для этого вам нужно к каждому интервалу подобрать ассоциацию или мелодию, которая начинается с этого интервала.

Я предлагаю вам несколько своих:

Малая терция (м3) — песенка «Маленькой ёлочке холодно зимой»;
Чистая кварта (ч4) — «гимн РФ»;
Малая секста (м6) — песня «Прекрасное далеко»;
Большая секста (б6) — песня «В лесу родилась елочка»;
Малая септима (м7) — песня «Горные вершины».

Знакомьте ребенка с интервалами в контрасте, например, малая терция и малая септима.

Параллельно с этими заданиями нужно развивать у ребенка чувство ритма. Просить его прохлопать сначала совсем не сложные комбинации, а потом сложнее.

Важно!
Выполнять задания нужно систематически, иначе результата не будет. На первых порах у ребенка не все будет получатся, и это нормально! Ни в коем случае не говорите ему, что он бездарность или еще что-то в этом роде. Лучше всего в таких случаях сказать: «Ничего страшного, в следующий раз постарайся получше и у тебя обязательно получится!». Не забывайте хвалить ребенка, но и часто этого делать не следует. Заниматься больше десяти-пятнадцати минут в день не следует — ребенку надоест. Так же, для воспитания музыкальной культуры давайте ребенку слушать классическую музыку хотя бы по пять-десять минут в день.

Подробнее...

Играем с малышами — стишки с движениями

Заинька

Игра как правило пользуется большим успехом у малышей, особенно когда они устали и не могут поделить игрушку. Собираете вокруг себя детей и начинаете рассказывать стишок:

Зайка серенький сидит, и ушами шевелит.
Вот как, вот как он ушами шевелит!

При этом подносите руки к голове, делаете «ушки на макушке» и показываете, как зайка шевелит ушами. Малышня хохочет и повторяет.

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть!
Вот как, вот как надо лапочки погреть!

Складываете ладони и трете их, грея лапки. Дети, опять же, повторяют.

Зайке холодно стоять, зайке надо поскакать!
Вот как, вот как зайке надо поскакать!

Тут уж грех не поскакать всем вместе. Часто роль ведущего хотят выполнять старшие дети.

hare1

(далее…)

Подробнее...

Пальчиковые игры

Простые и веселые пальчиковые игры для развития моторики Вашего малыша. Известно что существует прямая связь между развитием мелкой моторики и развитием мышления ребенка. Чем более ловкие пальчики — тем более гибкий ум. А пальчиковые игры как нельзя лучше помогают в развитии мелкой моторики крохи. У пальчиковых игр есть еще одно преимущество — они помогают прочнее налаживать тесный контакт родителя с ребенком. Ведь для малыша нет ничего лучше игры, а пальчиковые игры очень увлекательны, и нравятся детям. Но если малыш не хочет повторять за Вами движения пальчиковых игр, то просто играйте сами, рано или поздно он к Вам присоединится.
Текст пальчиковых игр взрослому надо произносить как можно четче и выразительней, а движения выполняются параллельно тексту. Пальчиковые игры развивают не только мелкую моторику рук ребенка, большинство пальчиковых игр несут также и обучающую нагрузку. Одни пальчиковые игры направлены на изучение счета, другие знакомят малыша с названиями частей тела и самих пальчиков.В некоторых пальчиковых играх малыш должен действовать двумя руками — это помогает ему лучше ориентироваться в пространстве, осваивать такие понятия, как высоко — низко, право — лево.

Апельсин
Мы делили апельсин
(левая рука в кулачке, правая её обхватывает)
Много нас – а он – один
Эта долька – для ежа
(правой рукой поочередно разжимаем пальчики на левой руке)
Эта долька – для чижа
Эта долька – для котят
Эта долька — для утят
Эта долька — для бобра
А для волка – кожура!
(встряхиваем обе кисти)

Гости
К Кате гости прибежали,
(бежим пальчиками по столу или по полу)
Все друг другу руки жали.
Здравствуй Жора,
(соединяем большой и указательные пальчики)
Здравствуй Жанна,(большой и средний)
Рад Серёжа,(большой и безымянный)
Рад Снежана (большой и мизинец)
Не хотите ль пирожок? ( ладошки складываем вместе)
Может коржик (показываем 2 открытые ладошки)
Иль рожок(2 кулачка ставим друг на дружку)
Вот драже вам на дорожку
(пальчиком тычем в открытую ладошку)
Вы берите понемножку
(несколько раз сгибаем ладошки в кулачки)
Все стряхнули быстро крошки
И захлопали в ладошки!

Горшок

Жили – были в домике (сжимать и разжимать кулачки)
Маленькие гномики:
Токи, Бики, Лики, Чики, Микки.
(загибать пальчики, начиная с мизинца)
Раз,два,три,четыре,пять (разгибать пальчики)
Стали гномики стирать (тереть кулачки друг о друга)
Таки – рубашки, (загибать пальчики,начиная с большого)
Тики – платочки,
Лики – штанишки,
Чики – носочки,
Микки умница был,
Всем водичку носил.

Дом

Стук -стук- постук, раздается где то стук.
Молоточки стучат, строят домик для зайчат —
Вот с такою крышей, (ладошки над головой)
Вот с такими стенами, (ладошки около щёчек)
Вот с такими окнами, (ладошки перед лицом)
Вот с такою дверью, (одна ладошка перед лицом)
И вот с таким замком! (сцепили ручки)

Домик

Я гуляю во дворе ( хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой рукой )
Вижу домик на горе ( ритмичные хлопки ладошками )
Я по лесенке взберусь ( раскрыть перед собой ладони и, касаясь поочередно кончиками пальцев, сложить лесенку, начиная с больших пальцев )
И в окошко постучусь.
Тук, тук, тук, тук! ( поочередно стучать кулачком одной руки в ладошку другой )

Ёжик (у малыша в руках резиновый колючий ёжик)
Ёжик, ёжик колкий, где твои иголки?
(малыш катает ёжика ладошками)
Надо бельчонку сшить распашонку
(малыш катает ёжика по животику)
Шалуну зайчишке починить штанишки (катаем по ножкам)
Фыркнул ёжик — отойдите и не плачьте, не просите
(катаем по полу)
Если дам иголки — съедят меня волки!!!
(ёжик убегает в домик, на место в коробку или на полку)

Замок

На двери висит замок (руки в замке)
Кто его открыть бы смог? (пальчики тянем, не разжимая)
Потянули, (потянули)
Покрутили, (вращаем руки)
Постучали (стучим основанием ладоней)
И – открыли! (руки разжимаются)

Подробнее...

Как стимулировать развитие воображения у ребенка

1. Получать впечатления:
— Разнообразить тактильные ощущения (выбирать игрушки из материалов различных фактур, играть в игры, стимулирующие развитие тактильных ощущений – например, «узнай предмет на ощупь»).
— Пробовать новые вкусы и ароматы.

— Путешествовать.
— Ходить на концерты, спектакли и в музеи.
— Разглядывать лес, небо, море (обращая внимание на оттенки цветов), угадывать, на что похожи облака.
— Играть на подручных «музыкальных» инструментах – кастрюлях, разделочных досках, ложках.

2. Рисовать: рисуя, ребенок создает свой собственный мир, он может рассказать о персонажах целую историю, которую он обдумывал, пока водил карандашом.
— Здорово, если у ребенка есть простор для рисования (родители вывешивают большие листы на стены или выделяют под творчество рулон бумаги или ненужных обоев) − тогда ребенок может рисовать, не стесняя себя пространством одного листка.
— Используйте для рисования не только фломастеры (их цвет постоянен, не позволяет передать оттенки), но и карандаши, различные типы красок, мелки, уголь.
— Можно давать ребенку интересные задания: нарисовать фантастическую планету (несуществующее животное, самое удивительное на свете блюдо);
— рисовать поочередно: один рисует голову, второй – шею, затем опять по очереди – туловище, ноги (после того как одна часть нарисована, листок можно согнуть так, чтобы следующий игрок не видел того, что нарисовал предыдущий);
нарисовать песню или музыкальное произведение.

3. Читать: слушая чтение взрослого (а впоследствии и читая самостоятельно), ребенок живо представляет себе все перипетии, переживает за героев.
— Сказки – великолепное средство для развития фантазии ребенка. Любую сказку можно совместно переписывать до бесконечности либо придумывать свои, отталкиваясь от любой повседневной детали.
— Книжки с картинками помогают ребенку легче настроиться на восприятие речи. Важно обращать внимание на иллюстрации – они не должны быть излишне упрощенными, банальными (это сужает восприятие ребенка) или очень пугающими.
— Важен не только сюжет, но и образы: описания характеров, природы; чем больше нюансов, тем ярче и богаче картины в воображении ребенка. Именно поэтому многие дети постарше так любят жанр фэнтези (истории о хоббитах, Нарнии, Гарри Поттере), про целые миры, населенные сказочными существами и в то же время такие правдоподобные.

4.Перевоплощаться:
— играть в сюжетно-ролевые игры (дочки-матери, пиратов, семью тигров и т. п.), разыгрывать сцены из прочитанных книг или придумывать свои на их основе;
— устраивать мини-спектакли театра кукол (подойдут куклы-перчатки, которые буквально оживают благодаря движениям и голосу ребенка), театра теней или представления с переодеваниями;
— импровизировать − выдумывать «морские фигуры» в игре «море волнуется раз», выполнять классическую актерскую разминку: покажи крокодила, изобрази кипящий чайник (сложность заданий зависит от возраста и тренировки – уровень мастерства будет постоянно расти).

5. Отвечать на вопросы:
— Поощрять ребенка задавать самые неожиданные вопросы, никогда не оставлять их без ответа, даже если вопрос «глупый». Если «правильного» ответа не существует («что будет, если вдруг исчезнет все оружие?), предложите порассуждать вместе.
— Поощрять ребенка задавать вопросы самому себе и искать на них ответ (ставить эксперименты и проводить исследования).

А также:
— отгадывать загадки и решать задачки «с подвохом»;
— подбирать рифмы, пробовать сочинять окончания известных стихотворений и свои стихи (пусть даже чепуховые);
— придумывать, что могло бы значить неизвестное ребенку слово: «Кто такая аббревиатура − может быть, диковинная змея?»

Воображение поможет вам продолжить этот список!

Подробнее...

Как говорить с ребенком, чтобы развивать его речь

Речь — зеркало психики. Для развития речи необходимо полноценное развитие эмоций, интеллекта, личности в целом. И здесь огромное значение имеет Семья.

Мама и папа с первого дня жизни ребенка (а на самом деле еще раньше), окружают его заботой и лаской. Они поют песни, рассказывают сказки, знакомят его с окружающим миром – воспитывают ребенка. Воспитание речи и ее развитие неразрывно связаны. Это не только обучение правильной речи, но и культуре общения с самого раннего возраста.

Не нужно уделять какое особое время для воспитания речи. Этот процесс происходит постоянно. Каждый день родитель обогащает опыт ребенка, ведет его за собой, создает опору для его развития.

РАННИЙ ВОЗРАСТ.

Один из ведущих механизмов развития ребенка — Зона ближайшего развития. Это значит, что ребенок завтра самостоятельно будет делать то, что сегодня он делал с взрослым. Ваша речь должна вести ребенка за собой, быть правильной и богатой. Но не слишком сложной!

Не стоит слишком активно употреблять уменьшительно–ласкательные формы слов, коверкать слова – ребенок впитывает это как губка. Пусть ваша речь будет простой и грамматически правильной, без использования сложных для восприятия слов.

Необходимо создавать ситуации, провоцирующие речевую активность. Если родитель угадывает каждое желание ребенка, не дожидаясь, пока он выскажется, то взрослый не оставляет ему возможности развиваться.
В таком случае ребенок не озвучивает собственные потребности а значит, не обогащает свою речь.

Речевая активность возникает также и в ситуациях эмоционального общения с окружающим миром.

Мама с полуторогодовалой Машей во время совместных прогулок ничего не упускают из виду: все, что они видят, становится живым, интересным, увлекательным. Обыденные вещи обретают свою яркость, индивидуальность, неповторимость. «Маша, посмотри, какой красивый камень! Видишь, он похож на кота. А как разговаривает кот? Камень твердый, а котик мягкий. Маша, это мусорные контейнеры. Всегда нужно убирать за собой. Смотри, мусор опрокинут. Скажи, разве можно так? Посмотри, как красиво падают листья! Ой, как здорово! А как они шуршат?».
Обычная прогулка превращается в праздник – ведь каждые день находятся новые, неповторимые впечатления.

3 ГОДА.
В три года в развитии речи случается период взрыва. Ребенок готов общаться полными фразами, и его речь понятна не только близким, но и всем окружающим. В этом возрасте важно предоставить ребенку свободу действия и самовыражения.

Почти у всех детей возникают сложности в звукопроизношении (замены, искажения звуков), а также пропуски, перестановки слогов. Это происходит потому, что фонематический слух только начинает формироваться, и ребенок не слышит разницы между некоторыми звуками. Также, артикуляционный аппарат еще не готов к произнесению многих звуков. Не стоит беспокоиться, это естественный этап в развитии речи. Исправление таких ошибок взрослым может иметь обратное действие – ребенок будет из-за всех сил стараться, но не добьется успеха.

Чтобы помочь ребенку освоить произношению трудных звуков, полезно предлагать ему грызть твердые овощи и фрукты, сухари – это развивает артикуляционный аппарат, что в свою очередь помогает созреть структурам ствола мозга. Также важно тренировать язык (облизывать тарелки, баночки из под йогуртов, цокать как лошадка, показывать язык «у кого длиннее», и т.д.).

Чтобы сформировался фонематическй слух, полезно научить ребенка различать неречевые звуки. Предлагайте ему вслушиваться в звуки ветра, дождя, пение птиц.
Мама и трехлетний Петя на прогулке отгадывают на слух, какая машина проехала – грузовая или легковая, автобус или трамвай, а дома Петя с мамой различают на слух, что наспано в банку; гречка или пуговицы; что за шум в соседней комнате — дедушка лег на кровать, или сестра скрипнула креслом.

5 ЛЕТ.

В пять лет речь ребенка правильное звукопроизношение уже сформировалось, речь стала связной, богатой. Происходит расцвет зрительной памяти. Ребенок запоминает буквы, слова, как зрительные образы.

Хорошо знакомить ребенка с разными начертаниями букв и других знаков: предлагать их раскрашивать, штриховать, складывать из лент и палочек, пуговиц.Однако, редкий ребенок в этом возрасте уже готов к усвоению чтения и письма. Для него такие игры скорее творчество. Не стоит считать этот возраст как подготовительный к школе.

Часто дети начинают придумывать «новые», слова. Это нормальный этап в развитии психики – «колоток» место молотка, «кусарики» — вместо сухариков. Необходимо отнестись с уважение к этому – так ребенок «пробует» на вкус родной язык. Однако, нельзя откровенно одобрять этого – так можно создать у ребенка впечатление, что культура речи — нечто условное, раз родители не против ошибок.

«Смаковать при ребенке слова, создаваемые им в возрасте от двух до пяти, – значит поощрять в нем зазнайство, самолюбование, а заодно и пренебрежение к старшим», — так писал К.И. Чуковский.

Важно помочь ребенку чувствовать себя успешным в освоении мира, оказать ему поддержку, разрешить ошибаться. В этот период ребенку необходимо наиграться со сверстниками в сюжетно – ролевые игры, это помогает осознавать правила общения. Чем больше у ребенка собеседников, тем богаче его речь. Замечательно встречать семьи, где взрослые беседуют с детьми, как с равными, рассказывают о своей работе, любимых делах, о своих чувствах. Обучится называть свои чувства ребенок может только у близких людей.
Так формируется не только словарный запас, но и эмоциональный интеллект, личность в целом.

7 ЛЕТ.
В семь лет психика ребенка подвержена существенным изменениям. С приходом школьного возраста ребенок заметно взрослеет. Он очень хочет ощущать себя взрослым, ответственным. Игровая деятельность сменилась на другую – учебную, и он хочет быть важным, нужным, успешным. Но в глазах взрослых он остается еще маленьким и неразумным. Следовательно, ребенок хочет утвердиться всеми силами. С этим связаны вспышки агрессии, театральность поведения, «шутовство», нарушения дисциплины.

Ведущая потребность в этот период – уважение, и право на равенство. В этот период очень важно говорить с ребенком о его чувствах, проблемах. Ему есть чем поделиться с вами, что рассказать, и ему очень важно, что его слышат.
Рекомендуется применять «активное слушание» — отражать чувства ребенка. «Я слышу, ты устал. 6 уроков – это очень сложно, я понимаю, что тебе это непривычно. Я тоже устал на работе, и жутко хочу отдохнуть». Так можно показать и то, что понимаешь проблемы ребенка, и то, что готов обсуждать с ним свои «взрослые» заботы. Так ребенок может научиться спонтанности в речи, научится называть свои чувства.
Позволительно использовать более сложные слова в общении, объясняя их значение. Разговоры со взрослыми на равных позволит ребенку существенно обогатить свой словарный запас, быть на высоком культурном уровне с самого детства.

Подробнее...
  • Новости Facebook

    Маргарита Сабри добавила новое фото в Хронику Музыка с мамой в Варне. ... ПодробнееМеньше

    6 months ago  ·  

    Посмотреть на Facebook

    Музыка с мамой в Варне добавил(-а) новое фото. ... ПодробнееМеньше

    2 years ago  ·  

    Посмотреть на Facebook

    ВНИМАНИЕ! ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ СРАЗУ ПОСЛЕ ПОЗДРАВЛЕНИЙ!

    Уважаемые дети и родители! Дорогие члены нашего Клуба!

    Русский Детский Клуб «Музыка с мамой» в Варне от всей души и сердца поздравляет вас с началом нового учебного года!

    Пусть в новом году у наших детей будет больше радостных моментов и событий, пусть учебные часы для них даются с легкостью и желанием! Самое главное, чтобы они были здоровы, всегда улыбались, и шли уверенно навстречу новым совершениям!

    Новый учебный год всегда сопровождается переменами. И в наш Клуб они пришли в этом году.

    Предстоит реорганизация деятельности Клуба, в связи с чем:

    1) В течение нового учебного года не будут проводиться уроки для самых маленьких (от 8 месяцев до 5 лет) по авторскому российскому курсу Е. и С. Железновых «Музыка с мамой». Однако мы намереваемся продолжить занятия следующим летом. О месте проведения и новом расписании вы будете уведомлены по почте, а также информация будет, как обычно, выкладываться на нашем сайте www.msmbg.com в разделе Новости и на странице в Фейсбуке: www.facebook.com/musicwithmom

    2) Наша студия вокала и фортепиано «Гармония музыки» становится самостоятельным Клубом музыкального развития для детей и взрослых «Гармония музыки». Занятия продолжаются для всех желающих, и теперь будут проходить по знакомому вам адресу: ул. «Димитър Икономов», №36, Mams&Me center, но на этаже партер. Записаться на урок и получить более подробную информацию теперь вы можете по телефону 0892-042-432 или по электронной почте maus-mus@mail.ru.

    Клуб «Гармония музыки» предлагает следующие занятия:

    ♪ вокал (индивидуальный и групповой),
    ♪ фортепиано,
    ♪ сольфеджио,
    ♪ звукозапись.

    Внимание Выпускникам курсов «Музыка с мамой», кто не забрал дипломы об окончании года. Они Вас ждут! До 25 сентября их можно будет забрать из клуба. Звоните нам по телефону 087-612-13-86 или пишите на почту musicsmamoy@gmail.com.

    Мы не прощаемся с вами и ждем новых встреч!
    Всем хорошего учебного года, радости и счастья вашим семьям!

    С Уважением,
    Администрация Клуба «Музыка с мамой» в Варне
    ... ПодробнееМеньше

    2 years ago  ·  

    Посмотреть на Facebook

    Вера, поздравляем вас с днем рождения! Пусть будет светло на душе, уютно в доме и приятно на работе. ... ПодробнееМеньше

    2 years ago  ·  

    Посмотреть на Facebook